教育部等11部門(mén)聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見(jiàn)》已兩年多。如今，研學(xué)旅行需求迅猛增長(zhǎng)，使其成為產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新藍(lán)海，投資者趨之若鶩，市場(chǎng)呈井噴之勢(shì)。

然而，在市場(chǎng)力量的推動(dòng)下，研學(xué)旅行推進(jìn)過(guò)程中也出現(xiàn)了旅游化、形式化、碎片化、膚淺化、生意化、功利化等各種各樣的問(wèn)題，研學(xué)旅行需要怎樣的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)？健康前行需要哪些科學(xué)規(guī)范？一起跟小編來(lái)看看。

三個(gè)層面看研學(xué)旅行

宏觀層面，研學(xué)旅行初步完成了覆蓋全國(guó)的國(guó)家級(jí)基地（營(yíng)地）布局。從2017年到2018年，教育部在中央專(zhuān)項(xiàng)彩票公益金的支持下，分兩批在全國(guó)遴選命名了621個(gè)研學(xué)實(shí)踐教育基地和營(yíng)地，構(gòu)建起了以營(yíng)地為樞紐、基地為站點(diǎn)的研學(xué)實(shí)踐教育網(wǎng)絡(luò)，并且建立了全國(guó)中小學(xué)生研學(xué)實(shí)踐教育平臺(tái)。

中觀層面，研學(xué)旅行已經(jīng)得到規(guī)模化推進(jìn)，并形成了一些富有地方特色的經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ健?jù)教育部教育發(fā)展研究中心2018年對(duì)全國(guó)31個(gè)省（市、自治區(qū)）的3946所學(xué)校、3.3萬(wàn)名家長(zhǎng)進(jìn)行的中小學(xué)生研學(xué)旅行實(shí)施情況調(diào)研結(jié)果顯示。

2017年全國(guó)學(xué)校參與率平均為38%，2018年已經(jīng)達(dá)到50%。上海、江蘇、山東、湖北、天津、遼寧，2017年開(kāi)展研學(xué)旅行的學(xué)校比例均超過(guò)了50%。2018年重慶、內(nèi)蒙古、北京、浙江、黑龍江、新疆、福建等省市自治區(qū)學(xué)校參與率也都超過(guò)了50%。

微觀層面，研學(xué)旅行的課程化體系正在初步成型。教育部在《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》中明確了研學(xué)旅行的課程性質(zhì)和課程目標(biāo)的基礎(chǔ)上，以?xún)?yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命傳統(tǒng)教育、國(guó)情教育、國(guó)防科工、自然生態(tài)等五大板塊為主題，在全國(guó)各地開(kāi)發(fā)了一批精品課程，打造了一些精品線路。

然而，在快速推進(jìn)的過(guò)程中，中小學(xué)生研學(xué)旅行也面臨著一些亟待解決的問(wèn)題。

研學(xué)旅行亟待解決的問(wèn)題

課程開(kāi)發(fā)需針對(duì)性

教育部教育發(fā)展研究中心調(diào)研發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前研學(xué)旅行的課程建設(shè)相對(duì)薄弱，突出表現(xiàn)為：

一是課程的教育教學(xué)目標(biāo)不明確。研學(xué)旅行究竟應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的哪些能力、品格和素養(yǎng)，還缺乏正確的思想認(rèn)知和科學(xué)的分析指導(dǎo)，許多研學(xué)活動(dòng)沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)小學(xué)、初中、高中不同學(xué)段的適切內(nèi)容和目標(biāo)，活動(dòng)隨意性很大，形式大于內(nèi)容的現(xiàn)象較為普遍，育人效果不盡如人意。

二是課程開(kāi)發(fā)的內(nèi)容淺層化。一些研學(xué)活動(dòng)內(nèi)容簡(jiǎn)單，只是組織學(xué)生集體參觀、瀏覽，簡(jiǎn)單停留在眼睛課程、耳朵課程，走馬觀花、浮光掠影，沒(méi)有讓學(xué)生進(jìn)行深度體驗(yàn)，更沒(méi)有讓學(xué)生在能力上有提升，在情感、態(tài)度、價(jià)值觀上有體悟，教育質(zhì)量不高。

三是課程的組織形式單一。缺乏校內(nèi)外課程的整體設(shè)計(jì)和統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，尚未打破學(xué)科界限，形成跨學(xué)科綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)的育人體系；也沒(méi)有把學(xué)校知識(shí)學(xué)習(xí)與校外實(shí)踐有效銜接。

教師培訓(xùn)需專(zhuān)業(yè)化

教師是保證研學(xué)旅行育人質(zhì)量的關(guān)鍵因素，只有真正形成具有專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的研學(xué)教師團(tuán)隊(duì)，才能保證研學(xué)旅行課程落地，才能確保研學(xué)旅行的育人效果。

《意見(jiàn)》提出“要加強(qiáng)教師研學(xué)旅行事前培訓(xùn)和事后考核”，但調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，中小學(xué)校往往不具備專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)能力，很難對(duì)教師開(kāi)展有效的研學(xué)旅行事前培訓(xùn)。而學(xué)校之外的社會(huì)機(jī)構(gòu)人員對(duì)教育內(nèi)涵、教育規(guī)律、教育方法等又缺乏專(zhuān)業(yè)和系統(tǒng)的認(rèn)知。

但是目前，許多社會(huì)機(jī)構(gòu)和行業(yè)協(xié)會(huì)都瞄準(zhǔn)了研學(xué)旅行教師培訓(xùn)，在全國(guó)各地舉辦培訓(xùn)班，收取高額費(fèi)用，各種未經(jīng)教育部門(mén)認(rèn)證的“研學(xué)導(dǎo)師”“研學(xué)輔導(dǎo)員”“研學(xué)指導(dǎo)師”“研學(xué)實(shí)踐教育指導(dǎo)員”等證書(shū)滿(mǎn)天飛，造成了比較混亂的局面。如何提升研學(xué)教師隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)水平，對(duì)研學(xué)教師開(kāi)展專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，這個(gè)問(wèn)題亟待解決。

標(biāo)準(zhǔn)制定需規(guī)范化

研學(xué)旅行在我國(guó)中小學(xué)尚屬新生事物，目前統(tǒng)一的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)還存在缺失。

一是缺乏基地（營(yíng)地）管理規(guī)范（包括準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)、運(yùn)行管理制度、人事制度、經(jīng)費(fèi)使用制度等方面）的指引，有些基地（營(yíng)地），對(duì)如何開(kāi)展研學(xué)旅行的認(rèn)識(shí)還模糊不清；

二是缺乏課程與服務(wù)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，難以有效衡量是否達(dá)到了研學(xué)旅行的育人目標(biāo)；

三是發(fā)改、物價(jià)等部門(mén)沒(méi)有明確的研學(xué)旅行收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，可否收費(fèi)、收多少費(fèi)，缺乏可供參考的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)；

四是研學(xué)旅行師資標(biāo)準(zhǔn)缺失，中小學(xué)校內(nèi)的研學(xué)教師、基地（營(yíng)地）內(nèi)的教師、校外社會(huì)機(jī)構(gòu)人員、包括旅行社的導(dǎo)游等，是否都符合研學(xué)旅行教師所必備的素質(zhì)要求，是否能夠勝任研學(xué)旅行教師的崗位均沒(méi)有明確標(biāo)準(zhǔn)；

五是當(dāng)前研學(xué)旅行的組織時(shí)常要委托給旅行社，但由于對(duì)旅行社缺乏遴選標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范指導(dǎo)，一些低質(zhì)甚至沒(méi)有資質(zhì)的旅行社摻雜到研學(xué)旅行的活動(dòng)中，出現(xiàn)“重旅游、輕教育”“只旅不學(xué)”的現(xiàn)象，使得研學(xué)旅行的效果大打折扣。

統(tǒng)籌協(xié)調(diào)需專(zhuān)業(yè)主導(dǎo)

推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行，涉及面廣、環(huán)節(jié)多、責(zé)任大，面對(duì)發(fā)展的新階段、新特點(diǎn)、新問(wèn)題，下一步亟須用專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)來(lái)推動(dòng)研學(xué)旅行的科學(xué)規(guī)范發(fā)展。

要積極發(fā)揮教育部門(mén)的專(zhuān)業(yè)主導(dǎo)作用。推動(dòng)建立健全政府主導(dǎo)，部門(mén)協(xié)同，學(xué)校組織，社會(huì)參與的工作格局。各地教育行政部門(mén)要主動(dòng)作為，加強(qiáng)對(duì)研學(xué)實(shí)踐教育基地（營(yíng)地）的督導(dǎo)評(píng)估，加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)和資質(zhì)認(rèn)證，有效落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。

要切實(shí)加強(qiáng)研學(xué)旅行課程開(kāi)發(fā)的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)。一方面國(guó)家層面要適時(shí)出臺(tái)“研學(xué)旅行課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)規(guī)范”，根據(jù)教育教學(xué)目標(biāo)、各學(xué)齡段特點(diǎn)，系統(tǒng)設(shè)計(jì)研學(xué)主題、精品線路、實(shí)踐方法和成果呈現(xiàn)。要盡快建立研學(xué)旅行課程的評(píng)價(jià)體系，有效監(jiān)控研學(xué)旅行全過(guò)程，分析研判研學(xué)旅行遇到的各種困難和問(wèn)題，有的放矢推進(jìn)課程化建設(shè)。

要建立健全研學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)機(jī)制。加快建立健全國(guó)家省市縣分級(jí)研學(xué)教師培養(yǎng)培訓(xùn)機(jī)制，盡快提升教師的課程資源開(kāi)發(fā)和利用能力，觀察、研究學(xué)生的能力等，使教師真正能夠成為整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。建立“研學(xué)教師證書(shū)”制度，在高校開(kāi)設(shè)研學(xué)教師課程，聯(lián)合人社部門(mén)開(kāi)展研學(xué)教師資質(zhì)認(rèn)定，不斷提高研學(xué)旅行師資隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

要抓緊制定研學(xué)旅行的相關(guān)專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。在政策頂層設(shè)計(jì)下，確立標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)規(guī)范建設(shè)，特別是立足研學(xué)旅行基地（營(yíng)地）的管理規(guī)范，對(duì)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、裝備標(biāo)準(zhǔn)、準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)、運(yùn)行和管理標(biāo)準(zhǔn)、課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、督導(dǎo)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、師資標(biāo)準(zhǔn)、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)等進(jìn)行專(zhuān)業(yè)引導(dǎo)，用標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)規(guī)范研學(xué)旅行的健康發(fā)展。

要逐步完善研學(xué)旅行的專(zhuān)業(yè)保障機(jī)制。牢固樹(shù)立安全第一、預(yù)防為主的理念，要精心制定周密的安全保障方案和意外防范體系，逐步建立一套制度嚴(yán)密、管理規(guī)范、責(zé)任清晰、經(jīng)費(fèi)共擔(dān)、保障安全的工作機(jī)制。

研學(xué)旅行需注入更多內(nèi)涵

教育價(jià)值引領(lǐng)組織和開(kāi)展中小學(xué)生研學(xué)旅行必須準(zhǔn)確把握“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”的根本問(wèn)題，緊緊圍繞落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，把鄉(xiāng)土鄉(xiāng)情、縣情市情、省情國(guó)情，把促進(jìn)形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育，把思想道德教育、文化知識(shí)教育融入研學(xué)實(shí)踐教育中。

精品課程開(kāi)發(fā)研學(xué)旅行課程是從學(xué)生的真實(shí)生活和發(fā)展需要出發(fā)，從生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，轉(zhuǎn)化為活動(dòng)主題，通過(guò)探究、服務(wù)、制作、體驗(yàn)等方式，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的跨學(xué)科實(shí)踐性課程。

與學(xué)科課程相比，從課程性質(zhì)來(lái)看，它是一類(lèi)新型的實(shí)踐性很強(qiáng)的活動(dòng)課程；從課程特征來(lái)看，它是一門(mén)自主性、集體性、開(kāi)放性、生成性于一體的課程；從課程設(shè)置的價(jià)值取向來(lái)看，它不再局限于書(shū)本知識(shí)的傳授，而是通過(guò)旅行體驗(yàn)為學(xué)生營(yíng)造實(shí)踐情境，面向?qū)W生的社會(huì)生活，引導(dǎo)他們面對(duì)各種現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、反思，獲得解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的真實(shí)經(jīng)驗(yàn)，從中培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

打造教師隊(duì)伍必須建立健全研學(xué)教師培訓(xùn)制度，開(kāi)展對(duì)研學(xué)旅行專(zhuān)兼職教師和相關(guān)人員的全員培訓(xùn)，明確培訓(xùn)目標(biāo)，努力提升教師的知識(shí)整合能力，觀察、研究學(xué)生的能力，課程資源開(kāi)發(fā)和利用的能力。

構(gòu)建評(píng)價(jià)體系要逐步建立健全考核評(píng)價(jià)體系。有效監(jiān)控研學(xué)旅行全過(guò)程。評(píng)價(jià)應(yīng)更多關(guān)注學(xué)生參與研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程，著眼于評(píng)價(jià)學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的探究意識(shí)和發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題的能力，以及對(duì)自然、社會(huì)、他人的態(tài)度和在實(shí)踐活動(dòng)中的合作精神等。

評(píng)價(jià)體系應(yīng)包括目標(biāo)評(píng)價(jià)、過(guò)程評(píng)價(jià)、結(jié)果評(píng)價(jià)，不僅要覆蓋學(xué)生、教師，也要覆蓋學(xué)校與政府相關(guān)參與部門(mén)。

建立安全機(jī)制由于研學(xué)旅行的課堂多是在路上，開(kāi)放性非常強(qiáng)，所以安全性原則是確保育人效果的一個(gè)重要原則。針對(duì)以學(xué)生集體旅行、集中食宿方式開(kāi)展的研學(xué)旅行，需要對(duì)研學(xué)線路、課程設(shè)計(jì)、組織方案、實(shí)施過(guò)程、實(shí)施效果等進(jìn)行事前、事中、事后評(píng)估，切實(shí)做到活動(dòng)有方案，行前有備案，應(yīng)急有預(yù)案。