政策新高度，消費新態度

教育新理念，研學新機遇

2016年11月，教育部聯合國家發改委、旅游局等11部門發布了《關于推進中小學生研學旅行的意見》，《意見》明確指出，要將研學旅行納入中小學教育教學計劃，加強研學旅行基地建設，并對組織管理、安全責任體系和經費籌措機制進行了詳細闡述。

歷經3年的國家研學政策落實及執行，2019年的中國研學旅行已由促進旅游業發展的單一角度，上升到全面提高中小學生綜合素質教育的國家戰略高度。

受我國國民生產總值的快速提高、我國研學游產業不斷優化落地推行的雙重影響，2017年，我國教育娛樂文化消費的GDP占比首次突破10%，以中國研學游為代表的體驗式教育作為服務型消費模式的代表之一，正處于重要的發展機遇期。

2010-2017年我國城鎮居民可支配收

2017年全國居民人均消費支出及其構

2018年，從多個網站關于《親子研學游出行》的調查可以看出，作為新一代“80、90”的家長，他們對于傳統教育觀念有著不同的看法，他們更加注重互動教育方式，提倡素質教育，對新的教育產品接受度也普遍較高。

2018年網絡親子研學游出行意向調查

調查顯示，70%以上的家長了解過研學旅行，80%以家長表現出讓孩子參加研學旅行的意愿。從研學旅行花費來看，從3000-10000元的占比也高達79%。新一代父母教育觀念的革新和消費能力的提升，為中國研學旅游市場帶來強勁發展動力。

2018年網絡親子研學游出行消費意向調查

綜上，強而有力的國家政策、不斷改變的消費態度、新一代的父母教育觀念革新，讓剛起步不久的中國研學產業便如浴春風，快速成長。

從國外研學現狀

看中國研學未來

作為泛游學的概念的細分領域，研學游正處于大有可為的發展上升時期。未來，中國研學產業將如何借國外豐富的研學經驗為己用呢？

不妨先看看在全球范圍內擁有豐富研學經驗的國家——日本、美國、韓國、英國等，如何結合國情，開展研學教育。

被稱“修學旅行”的日本研學之旅

早在1964年，日本各中小學、院校就推出了，以“學習傳統文化、走訪歷史古跡、參觀國家公園，參與體驗社會實踐活動”等為主的修學之旅。據2008年統計，日本國內各中小學、院校對于修學之旅的實施比率均超過90%。

修學過程中，學校十分注意依據學生的年齡分段的不同，而制定不一樣的修學體驗，每次修學時間一般都在3天到15天不等，比如：小學生修學以“玩樂、參觀”為主，學校會就近安排參觀名勝點或者是集體泡溫泉；初中生不僅去參觀名勝古跡，還必須去教科書中出現的一些具有歷史教育意義的城市景區觀摩。

與中、小學生不同，高中生則更多是把修學旅游選在具有日本深遠歷史的地方，通過身臨其間的實際感受，完成修學教育。這些修學的場所，一般是長崎、沖繩、廣島等地的名勝古跡，或是該區域內的歷史博物館等。

與公立學校不同，日本大部分私立學校，還會組織學生出國修學，從而吸引更多學子加入，以提高新生入招率。

當然，日本大部分舉辦“修學之旅”的學校，為了讓學生提前了解日本企業、日本社會現狀，也會不定期聯合日本知名企業，比如：豐田、松下等株社，舉辦知名企業“修學之旅”，讓學生體驗企業不同部門職位的日常工作，以實踐行動學習書本外的知識。

在日本，公立小學、初中的修學旅費均由國家和地方財務共同承擔，該數額比重逐年上升。此舉大大減輕了大部分普通家庭學生的修學之旅負擔，國家強有力的研學基金是日本修學旅游的強力保障。

隨著，日本政府的重視及大量資金的投入，修學之旅已經發展成為日本文化不可或缺的一個部分。

如同“必學課”一般的韓國研學之旅

與日本不同，每年韓國大大小小的學校都會要求學生參加各種各樣的研學旅游，其中最具特色的研學旅游當屬韓國式的畢業旅行。韓國教育部門還將畢業旅行作為學生的必修課科目，納入學分管理，學生必須修滿相應學分，方可畢業。

當然，韓國研學旅游可選范圍并不僅限于國內，比如：2014年，知名的韓國大學生“東北大長征”活動，穿越高句麗、敦化市、東京城等多地，進行研學考察，當然除了學校對于研學旅游費用的貼補外，學生還需要為旅行中部分費用買單。

僅憑“興趣愛好”就玩轉哈佛、耶魯等名校的美國研學之旅

在美國學生參加研學旅行全看“心情”，所以研學旅游和夏令營、冬令營一樣，只為滿足學生的興趣愛好，而提供一系列內容豐富的、選擇多樣的研學之旅，每到假期，這些豐富的研學之旅總是獲得學生滿滿的贊譽。

對于美國一些高中生來說，借助多樣選擇的研學之旅，提前參觀耶魯、哈佛、斯坦福、伯克利等世界名校的校園活動，為將來擇校提前進行準備。

不僅如此，部分美國高校還會定期組織高年級學生，去地球兩端的南、北極圈展開為期近一個月的探險之旅，旨在讓學生們在考察南北極半島和周邊的島嶼，觀看鯨魚、拍攝北極熊、冰山、帝王企鵝及海豹的同時，聽取科學專家講述的當地生態環境及當地歷史。

當然，豐富多彩的美國研學產業，也吸引全球各地數以百萬的學子欣然前往，他們或許只為看看凌晨4點半的哈佛圖書館、走近小布什、克林頓曾經研學的耶魯課堂，亦或是在斯坦福貴賓室與約翰·漢尼斯，親切合影。總之，看“心情”的研學之旅，才是全美研學最酷炫的出行方式。

“從貴族走向大眾化”的英國研學之旅

作為現代旅游業誕生地的英國，對于研學的崇尚之風早在17世紀就已形成。早期的研學之風僅流轉于英國皇室之間，每年夏季，英國皇室的御用教師就會帶領王子們周游列國。受到文藝復興時期人文藝術的影響，歐洲大陸一大批人文氣息不凡的國家，像荷蘭、意大利、法國等地成為了眾多英國皇室、貴族學子游學的目的地。

在游學過程中，英國皇室、貴族學子可以接受人文主義教育，提高自身修養及見識；還可以學習各國的語言和古典文化，感受不一樣的風土人情和文化習俗；更有機會拜訪名望貴族，涉足名勝古跡，從而收獲豐富多彩的游學生活。

直到18世紀末19世紀初，伴隨著英國工業革命的到來，英國皇室的貴族化的研學之風受到了削弱，大量的中產階級和普通工薪階層的子女加入到研學的隊伍，促使英國研學從“貴族化”走向“大眾化”。

隨著英國研學越發的“大眾化”，英國政府和教育部對研學旅行也越發重視。首先，研學之旅被納入到地方教學大綱，不管私立或者公立學校必須開展研學旅行。其次，研學旅行受到英國各地區學校的大力支持。地方各學校特開“暑假興趣班”，以招收來自不同地方的學生進行混合式教學。

與美國相似的研學旅游風格，學生可以選擇參觀全英范圍內的各大名校，從整體上了解學校文化。但是，不同點在于英式研學之旅，還會為學生提供適合的研學旅行計劃，比如：名校漸入式的訪問、形式多樣的課程指導、實時的課堂觀察與實踐等精彩內容，這比看“心情”的美式研學旅行，略多了一絲嚴謹。

綜上，不管是被稱“修學”的日本研學之旅，還是如“必學課”一般的韓國研學之旅，亦或是“隨心所欲”的美國研學之旅，甚至是有“貴族之稱”的英國研學之旅，它們前行發展的每一步，都向我們闡述了“游”與“玩”的重要性，如何將兩者巧妙融合，是打造與普通旅行不一樣的關鍵因素。

研學旅行和普通旅游的最大區別，除了觀光游覽，孩子們更需要學習和體驗，如何高效將教育和旅行協同起來，避免“游而不學、學而無游”等現象的出現，是教育、旅游等行業從業者，需要共同思考的問題。

放眼中國研學產業未來發展，除了受國家、學校、學生家庭等三方決策影響外，或許多樣化、跨界化發展的研學旅游新模式，也是下一個階段撬動研學產業快速發展的重要支點。

從“精英游”1.0

到“泛游學”3.0

的中國研學新模式

自上世紀70年代，國家為了培養尖端人才，開設了獎勵留學性質的公派研學，哪個只有少數精英學生才能涉足的研學游，暫且稱之為“精英游1.0時代”。

上世紀90年代，大眾旅游時代開啟后，以學校組織為主的全員研學旅行開始興起，研學游目的地多以省市區域內政府公建的自然、人文、歷史景點為主，研學游內容“重觀光、輕教育”，以游覽、講解模式的單向教育為主，這個時代的研學游，暫且稱之“觀光游2.0時代”。

直到21世紀，由于“泛游學”的概念被不斷提起，研學旅行作為泛游學的細分領域，也越發受到重視，因此中國研學游進入了快速發展時期，這個時期學校、旅行社、培訓機構與留學中介之間開始實現跨界融合，雙向互動式教育模式興起，更加注重學生的參與度。

目的地的選擇也呈現出多樣化特點，開發主體逐漸由政府主導轉向企業主導，地產商、教育集團、文旅企業開始發揮重要作用。這個依托“各行業跨界融合，快速發展的時代”，暫且稱之為“泛游學3.0時代”。

在文旅、地產、企業三者融合的大時代下，因“泛游學3.0時代”而衍生出來的研學游新模式，涵蓋科技旅游、鄉村旅游、景區文化游及特色營地游等四大主題。

“研學+科技”模式——孕育中國科學家的搖籃

通過VR、AR、全息影像、3D/4D等高科技手段，以動靜相互結合的方式，讓學生參與體驗項目，實現科技教育目的。此類科技研學旅游目的地，主要分為博物館、科技館、發射中心等場所，比如：荷蘭微生物博物館、圖盧茲太空城、中國酒泉衛星發射中心、上海科技館、夢東方·未來世界等。

以“荷蘭微生物博物館”為例，項目場館于2014年10月開業，位于荷蘭阿姆斯特丹的Plantage區，一個致力于微生物領域科普的互動式博物館，館內通過一排排光學顯微鏡、鼓泡玻璃容器、顯示器、3D顯微鏡等設備的搭建及展示，讓參觀者如同置身于實驗室一般，實現了參觀中體驗，體驗中學習的科普教學目的。

不僅如此，博物館還通過人體微生物掃描儀，讓參觀者觀看身體內時刻變化運動的微生物組群。另外，喜歡法式接吻的參觀者，可通過博物館KISS-O-METER專業設備，測量接吻時，你和另一半究竟相互傳遞了多少“微生物數量”。

“研學+農業”模式——親近田園間的互動教學

通過“農業教育”、“休閑觀光”兩者相結合的方式，讓學生親身參與到農業生產活動中，在實踐中學習、在體驗中游玩，通過“身心力行”的方式，科普農業知識。此類農業型研學旅游的目的地，以休閑游玩配套為主，農業種植為輔，除了農業種植區外，區域內還設有農產品加工與交易、手工制作、住宿餐飲等核心配套區，比如：江蘇田園東方、河北南和農業嘉年華、四川多利農莊、浙江紹興藍城農莊小鎮等。

以“南和農業嘉年華”為例，位于河北邢臺，項目占地約1400多畝，其中溫室面積達50000多㎡，育有近1000余種瓜果蔬菜，該園區是南和縣政府與中國農業大學合作打造的農業經濟綜合體項目，其占地128畝的“農業迪士尼樂園”，涵蓋了農事活動、寵物經濟、職業體驗、親水活動、特色美食等主題，通過情景再現的方式，在娛樂中實現了農業知識科普教育的功能。

“研學+景區文化”模式——中國優質景區文化的舞臺

中國悠久的歷史文化，豐富人文資源，4A、5A級景區更是比比皆是，借助景區資源，打造的青少年研學基地，通過親近山水、感受自然、融入“玩”與“樂”相互結合的特色課程，實現青少年研學教育目的。此類景區研學游目的地，多依托我國知名景區資源，打造區域旅游目的地為主，比如：云南古滇名城、江蘇拈花灣、浙江良渚文化村、浙江嘉善云瀾灣等。

以“浙江嘉善大云鎮云瀾灣”為例，憑借大云鎮4A級景區的自然資源優勢，以“研學+景區文化”模式，云瀾灣運營商打造的華東奧德曼營地教育示范營地，不僅是集校外學習、社會實踐、愛國教育、興趣培養、團隊合作和勞動實踐于一體的中小學校外素質教育實踐平臺，更是孩子結交朋友、快樂成長、獲取知識的幸福營地。

云瀾灣30000㎡的四季花海樂園，利用景區內四季花海資源，打造的特色研學課程，結合一年四季不同花季時節，為學子們傳遞“一花一世界”的中華傳承故事。不僅如此，云瀾灣四季花海樂園推出的“押花課”、“插花課”也是云瀾灣奧德曼主題夏令營獨有項目。

另外，依靠大云鎮4A級景區絕佳的自然地貌，借助我國紅色文化，云瀾灣打造了一條景區內獨有的“漫漫長征之路”。通過實地親自體驗，結合拓展老師講解的方式，為學子講述那一段段激昂奮進的中國兩萬里長征史。

“研學+特色營地”模式——探索戶外無限可能

“研學+特色營地”模式始于美國，經過近百年時間的發展，現在已經十分成熟，前美國總統奧巴馬曾宣布：6月為全美戶外露營月，鼓勵美國各階層的社會人士，攜手合作參與戶外活動。

那么，在中國“研學+特色營地”又是怎樣一番景象，對于萬科集團來說，營地教育是再熟悉不過的事情，不僅開發了松花湖營地、九龍湖國際戶外營地、良渚假日營地等多個戶外研學營地，還與億通、啟行、世紀明德等多家教育機構聯合設立了中國營地教育聯盟（CCEA），以促進中國營地教育行業快速發展。

近日，一則“discovery主題公園落戶莫干山郡安里”的消息，為這個聚集大量優質民宿的區域，又新添了研學旅行目的地的IP符號。探索頻道是家喻戶曉的全球知名電視頻道，以對人類在自然生態、歷史人文、軍事飛行、生活集錦、科技新知等，未知領域的探尋過程和冒險經歷的精彩展示，滿足人們對于自然的種種想象和好奇，吸引了全球億萬觀眾的駐足停留。

2019年，莫干山政府聯手DISCOVERY主題公園運營方，在郡安里舉辦的首屆越野運動會，不僅賽事精彩，每個單項目也都野趣十足，極具看點。

郡安里狗狗運動會

狗作為人類忠實伙伴，也是現代大多數家庭生活中不可缺少的一份子，帶上人類忠實的朋友，穿梭于莫干山郡安里，叢山峻林中，將是十分快樂的事情，不僅教會孩子與動物相處的技能，還可以鍛煉孩子自身體魄，一舉兩得。

郡安里親子泥濘跑

泥濘跑Mud Run是一項風靡全球的越野運動，源于英國特種兵訓練。郡安里親子泥濘跑，設置了穿越障礙、泥濘越野、充氣式滑道等項目，讓孩子在享受泥濘奔跑刺激感時，也得到身心與意志的磨煉。

采用“研學+酒店+特色營地”相結合而開發的莫干山郡安里，依托“discovery主題公園”強大優勢，也推出了多個特色研學課程及研學競賽項目，比如：青少年騎士院、巖壁攀爬、狗狗運動會、親子泥濘跑等，這些項目及課程能夠全方位滿足孩子們對于野外探索的渴望。

從“精英游”1.0時代到“泛游學”3.0時代，中國研學產業告別了單一化、少數派式的研學教育，轉而向大文旅時代下多渠道、跨界融合的互動式研學教育之路靠齊。未來，在中國研學產業之路上，一定會閃耀出更多“研學+”的上等佳作。