近日，教育部引發(fā)《教育系統(tǒng)“制止餐飲浪費 培養(yǎng)節(jié)約習慣”行動方案》，按照要求，組織學生走出課堂，走向田間地頭和青少年社會實踐基地等場所，廣泛開展實踐體驗活動并形成制度，城市中小學校要在每個學段至少安排一次農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動，農(nóng)村中小學校要因地制宜開展種植養(yǎng)殖體驗，支持大學在食堂建立育人實踐基地。通過社會實踐、勞動體驗，讓學生切身感受食物的來之不易，真正形成尊重勞動和愛惜食物的思想意識。

現(xiàn)在的城里孩子有幾個還分得清大蒜與大蔥、韭菜與麥苗、谷子與黍子、高粱與玉米？恐怕城里30幾歲的年輕人也沒幾個知道，這僅僅是農(nóng)作物，如果擴展到各種蔬菜、喬木、灌木、中藥材植物呢？所以，親子農(nóng)場真得大有文章可做，且可以與研學旅行結(jié)合。

2013年2月，國務院辦公廳關(guān)于印發(fā)國民旅游休閑綱要（2013—2020年）的通知全國印發(fā)了《國民旅游休閑綱要（2013—2020年）》，綱要中提出“逐步推行中小學生研學旅行”的設想。

2014年4月，國家教育部提出了研學旅行的定義：學生集體參加的有組織、有計劃、有目的的校外參觀體驗實踐活動。

2016年11月，教育部等11部門發(fā)布《關(guān)于推進中小學生研學旅行的意見》，中小學生研學旅行成為由教育部門和學校有計劃地組織安排，通過集體旅行、集中食宿方式開展的研究性學習和旅行體驗相結(jié)合的校外教育活動。并明確提出：開發(fā)一批育人效果突出的研學旅行活動課程，建設一批具有良好示范帶動作用的研學旅行基地，打造一批具有影響力的研學旅行精品線路。納入中小學教育教學計劃，強研學旅行基地建設，規(guī)范研學旅行組織管理，健全經(jīng)費籌措機制，建立安全責任體系。要求各地強化督查評價，建立健全中小學生參加研學旅行的評價機制，把中小學組織學生參加研學旅行的情況和成效作為學校綜合考評體系的重要內(nèi)容。在充分尊重個性差異、鼓勵多元發(fā)展的前提下，對學生參加研學旅行的情況和成效進行科學評價，并將評價結(jié)果逐步納入學生學分管理體系和學生綜合素質(zhì)評價體系。

2020年3月20日，中共中央、國務院印發(fā)《關(guān)于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，《意見》突出強調(diào)“整體優(yōu)化學校課程設置”，構(gòu)建勞動教育課程體系，大中小學設立必修課程和勞動周，同時強調(diào)其他課程有機融入勞動教育內(nèi)容和要求。在勞動教育時間上，《意見》主要從兩個方面作出規(guī)定。一是利用上課的時間進行。中小學勞動教育課每周不少于1課時；職業(yè)院校除實習、實訓外，專門進行勞動精神、勞模精神、工匠精神專題教育不少于16學時；大學本科階段不少于32學時。二是在課外校外安排。中小學要對學生每天課外勞動時間作出規(guī)定。大中小學每學年設勞動周（高等學校也可安排勞動月），也是在課外集中安排。安排必要的勞動實踐，旨在促使學生養(yǎng)成良好的勞動習慣。

可以說，親子旅游有政策、有目標、有內(nèi)容、有市場、有需求，并可與鄉(xiāng)村振興之城鄉(xiāng)融合、田園綜合體等國家戰(zhàn)略結(jié)合，研學旅行更是量身定做。

親子農(nóng)業(yè)，是在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的基礎上進行延伸開發(fā)的，具有引導城市家庭體驗鄉(xiāng)村氛圍和田園生活的功能。

木頭做的蹺蹺板、滑梯、馬車，還有藤條編成的秋千座椅。到農(nóng)場的路上，不時見到畫著小雞、小豬的指示牌，引導孩子們?nèi)鋮怖镎倚游?。這一幕就像童話故事里才有的樂園，孩子們卻能在現(xiàn)實生活中見到并樂在其中。這就是親子農(nóng)場的魅力。