你家孩子的出游還僅僅停留在旅游嗎？

你家孩子的學(xué)習(xí)還僅僅停留在課本嗎？

中國(guó)教育學(xué)會(huì)王振民先生說：“最好的教育在路上”。用現(xiàn)在大火的新詞匯來總結(jié)便是研學(xué)旅行！

今天我們就一起聊一聊研學(xué)旅行的起源，以及對(duì)我們的指導(dǎo)作用吧~

研學(xué)旅行源起于2012年，時(shí)任教育部部長(zhǎng)袁貴仁訪問日本，他這次訪問對(duì)日本成群結(jié)隊(duì)的中小學(xué)修學(xué)旅行印象極為深刻。

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對(duì)比之下，他也深感我們的教育方式確有應(yīng)改進(jìn)的地方，否則孩子的身心健康、集體主義、愛國(guó)主義情感的養(yǎng)成都將留下不足。

如全面推進(jìn)做不到，個(gè)別地方、一些學(xué)校是可以試行的。

如有計(jì)劃的推進(jìn)，不斷加以倡導(dǎo)，逐步擴(kuò)大范圍，是會(huì)有效果的。

因此，2012年教育部開始了對(duì)研學(xué)旅行的研究，開始以日本的修學(xué)旅行為起點(diǎn)研究，又逐步研究英國(guó)、俄羅斯、美國(guó)等主要國(guó)家有關(guān)研學(xué)旅行、營(yíng)地教育等方面的政策。

并且成立了專項(xiàng)課題研究小組，選取安徽、江蘇、陜西、上海、河北、江西、重慶、新疆8個(gè)省（區(qū)、市）率先開展研學(xué)旅行試點(diǎn)工作。

● 2013年2月，國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《國(guó)民旅游休閑綱要（2013~2020年）》，《綱要》提出，“逐步推行中小學(xué)生研學(xué)旅行”。“研學(xué)旅行”一詞最早出現(xiàn)在這份政策文件上。

● 2014年，教育部發(fā)布《中小學(xué)學(xué)生赴境外研學(xué)旅行活動(dòng)指南（試行） 》，為整個(gè)境外研學(xué)活動(dòng)劃定了基本標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)則。8月，國(guó)務(wù)院發(fā)布《關(guān)于促進(jìn)旅游業(yè)改革發(fā)展的若干意見》，《意見》提出要積極開展研學(xué)旅行。

● 2015年，國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)布《關(guān)于進(jìn)一步促進(jìn)旅游投資和消費(fèi)的若干意見》，《意見》支持研學(xué)旅行發(fā)展，把研學(xué)旅行納入學(xué)生綜合素質(zhì)教育范疇。

● 2016年，原國(guó)家旅游局進(jìn)一步挖掘研學(xué)旅游資源，公布首批10 個(gè)“中國(guó)研學(xué)旅游目的地”和20 家“全國(guó)研學(xué)旅游示范基地”，強(qiáng)調(diào)將青少年研學(xué)旅游培育成為各地旅游發(fā)展創(chuàng)新的增長(zhǎng)點(diǎn)。

● 2016年底，教育部、發(fā)改委等11部門聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》，把研學(xué)旅行納入學(xué)校教育教學(xué)計(jì)劃，并將之置于落實(shí)立德樹人教育任務(wù)的戰(zhàn)略新高度。

從以上的政策推出內(nèi)容與方向，我們可以看到研學(xué)旅行政策的推進(jìn)軌跡：先行展開教育研究、旅游市場(chǎng)先行導(dǎo)入，各個(gè)部門認(rèn)可形成共識(shí)的基礎(chǔ)上，頒布《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)研學(xué)旅行的意見》。

政策明確表示，研學(xué)旅行要落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，幫助中小學(xué)生了解國(guó)情、熱愛祖國(guó)、開闊眼界、增長(zhǎng)知識(shí)，著力提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

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據(jù)《2017年全國(guó)教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》顯示：

2017年我國(guó)學(xué)前教育毛入園率達(dá)到79.6%，九年義務(wù)教育鞏固率93.8%，高中階段毛入學(xué)率88.3%，高等教育毛入學(xué)率45.7%，教育總體發(fā)展水平躍居世界中上行列。

然而我國(guó)的基礎(chǔ)教育還存在問題，主要體現(xiàn)在對(duì)書本知識(shí)的過度關(guān)注和對(duì)體驗(yàn)、活動(dòng)的相對(duì)漠視，從而造成大量學(xué)生有知識(shí)少體驗(yàn)、會(huì)做題不會(huì)解決問題、有生命沒生活。

學(xué)生很少有親力親為的“在場(chǎng)”機(jī)會(huì)，缺乏去經(jīng)歷、去做事情、去解決問題的能力。長(zhǎng)期以來，學(xué)校教育中普遍存在著認(rèn)知與實(shí)踐脫離、知與行分離的傾向。

針對(duì)這些問題，《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》明確指出，中小學(xué)生研學(xué)旅行是由教育部門和學(xué)校有計(jì)劃地組織安排，通過集體旅行、集中食宿方式開展的研究性學(xué)習(xí)和旅行體驗(yàn)相結(jié)合的校外教育活動(dòng)，是學(xué)校教育和校外教育銜接的創(chuàng)新形式，是教育教學(xué)的重要內(nèi)容，是綜合實(shí)踐育人的有效途徑。

實(shí)踐教育環(huán)節(jié)薄弱甚至缺失，已成為制約學(xué)生綜合素質(zhì)提高、影響學(xué)生全面發(fā)展的瓶頸。

在新時(shí)代，要加強(qiáng)實(shí)踐教育，研學(xué)旅行是解決綜合實(shí)踐育人的有效途徑。