備受追捧的

新型教育產(chǎn)品

2016年12月，教育部等11部門聯(lián)合發(fā)布了《關于推進中小學生研學旅行的意見》，將研學納入日常教學活動中；2017年1月，國務院印發(fā)了《國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》，明確鼓勵開展中小學生研學旅行和各種形式的夏令營、冬令營等游學活動，建設一批具有良好示范帶動作用的研學旅游基地和目的地。

教育部的相關負責人曾表示：“研學旅行不是一般的旅游，要有課程的開發(fā)，特別是到了富有教育意義的革命傳統(tǒng)基地和文化基地，要把革命的精神、文化的內涵講出來，讓學生受到教育。”相較游學，研學是一種研究性學習和旅行體驗相結合的校外教育活動，更加注重“學”，重視課程內容，更加強化其深刻的教育意義。

根據(jù)攜程發(fā)布的《2019暑期游學賬單》，今年暑假廣州中小學生研學旅行人均花費11963元，為全國最高，其中廣州高中生人均花費更是高達20852元。研學旅行市場近年持續(xù)升溫，廣大家長日益重視成長性的教育投資，使得研學旅行這類新型教育服務產(chǎn)品越來越受到青睞。

旅行是形式

研學才是本質

將“詩和遠方”完美結合，“讀萬卷書”的同時也“行萬里路”，把世界作為孩子的書本，讓學生在社會實踐中成長，這是令每一個家長都歡欣雀躍的政策。

不同于校外興趣小組、周末社會實踐、寒暑假的傳統(tǒng)冬夏令營、出國游學等，研學旅行的重點，在于“研”和“學”。“研”是讓學生發(fā)揮主觀能動性，在研學旅行的過程中學會思考與發(fā)問，甚至在與山、水、人、事的接觸中打開以往的思維禁錮，確立更遠的學習及人生目標。

“學”則是讓知識跳出書本，讓學過的東西更加鮮活及深入，拓展許多書本上學不到的知識、常識，以及眼界的開拓，甚至可以完成孩子性格及能力缺陷的彌補。日本的修學旅行就是以走訪歷史名跡，身臨其境的了解傳統(tǒng)文化，以及職業(yè)體驗為主；美國的研學旅行則多為名校參觀及自然探險；英國則更重視人文主義的教育以及名校文化的深度了解與探索。

我國目前的研學旅行也多以游覽清華北大等名校、著名人文歷史發(fā)生地、名人故居、博物館、科技館為主。在一些研學旅行中，學生們可以體會中華傳統(tǒng)文化并親自參與到制作中；或進行一趟科技之旅領略科學的魅力；有的研學旅行會為孩子們分配生活委員、小記者、小導游等不同的職務及任務，通過這些培養(yǎng)孩子們的責任意識與擔當精神。而其中，研學旅行中集體生活的過程，帶給孩子們的團隊觀念和整體意識更是孩子成長中必不可少的。

蜂擁而上

亂象叢生痛點頗多

研學旅行如此多的好處，在政策的推動下發(fā)展成了“研學熱”，許多旅行社、培訓機構、留學機構等企業(yè)對此趨之若鶩。然而，據(jù)新華社記者調查發(fā)現(xiàn)，研學旅行目前存在著價格虛高、名不副實、游多學少等問題。而一些研學旅行承辦機構甚至不具備資質，有的旅行社通過“中間人”打通關系與學校合作。

重慶某研學機構一名工作人員坦言道：“不少機構的研學路線只是走個形式，就想著把學生家長哄出來，賺了錢就完事，真正的效果很難保障。”

原國家旅游局發(fā)布的《研學旅行服務規(guī)范》中指出：每個研學旅行團隊應至少設置一名研學導師，以負責制定研學旅行教育工作計劃。而根據(jù)新華每日電訊的報道，許多研學旅行產(chǎn)品尋找的老師都是臨時“組隊”，資質無從審查，甚至有些是沒有從業(yè)經(jīng)驗的人員。而對于研學導師，社會上有專門機構頒發(fā)證書，培訓周期較短，基本是“拿錢買證”。

如此雜亂的市場，導致我國目前成熟的研學旅行產(chǎn)品遠遠少于隨市場熱度而來的“跟風”產(chǎn)品。不少機構課程實施能力差，整個旅行過程基本上是“游而不學”的旅行團意味，而有的則安排了許多內容繁重的學習任務，“研學”并沒有真正融入到旅行中，孩子們也很難有真正的收獲。

規(guī)范不足

家長口碑不一

暫且不提市場的雜亂，在許多家長們的心中，對“研學旅行”這一概念也是模糊且充滿疑慮的。許多家長分不清研學旅行與夏令營的區(qū)別，還有一些家長認為，旅行可以和家人去，為什么要參加學校和教育機構組織的研學？具體區(qū)別到底在哪？雖然抱有疑慮，很多家長也還是紛紛開始嘗試讓孩子參與研學旅行，希望他們可以有所收獲和成長。

“我?guī)е黄鹑サ模麄€研學旅行的過程還是很好的，了解到了許多平常接觸不到的東西，孩子很開心，也十分有感觸。唯一的一點是，他和隊里的孩子發(fā)生了爭執(zhí)。但我覺得這是一個成長的過程，這些都可以增強他的溝通能力。”一位家長在提起暑期研學旅行時表示，有機會會讓孩子再次進行研學旅行。

但有的研學旅行卻讓家長充滿疑惑：“我兒子暑期參加了學校組織的英國研學旅行，我對比了攜程和途牛旅行團，卻發(fā)現(xiàn)行程幾乎一樣，價格卻要偏貴，只多了個博物館參觀和中英學生交流，我并不認為這是研學。后來另一個家長告訴我，兩個帶團老師的費用也均攤在了孩子的身上。”

還有家長感慨道：“我家里面是比較普通的工薪階層，沒法承擔動不動就上萬的研學旅行，而幾千塊的名校游幾乎就是走馬觀花的參觀，孩子也沒有什么收獲和深入體驗。我小時候生長在小城市，老師經(jīng)常帶著我們去田間上課，我學到了很多自然知識，也開拓了視野。結果這東西在學生和家長中竟然還有攀比，好像只有走的遠才能學到東西一樣。”

學校管理不規(guī)范、旅行團套用研學名義、出行費用偏高......這些都讓家長對研學旅行產(chǎn)生了懷疑。好在，褒貶不一的口碑與初期雜亂的市場引起了政府及相關部門足夠的正視。四川省已發(fā)布首個《四川研學旅行產(chǎn)品質量等級劃分和評定標準》；今年7月17日，成都市教育局發(fā)布《關于進一步規(guī)范中小學生研學旅行工作的通知》；廣東省也正式實施《關于推動中小學生研學旅行的實施意見》。作為初起步的“朝陽產(chǎn)業(yè)”，中國的研學旅行還有很長的一段路要走。

研學旅行的初心，本是希望改變以應試教育為核心的教育體制，培養(yǎng)孩子的綜合素質，讓每一名孩子找到自己的特長和興趣，并和未來的職業(yè)選擇、人生發(fā)展聯(lián)系起來。

而許多機構及企業(yè)對研學旅游趨之若鶩，大部分原因是中國家長對孩子的教育投資越來越多，令他們產(chǎn)生了“家長的錢最好賺”的認知。但只為賺錢不顧質量，長此以往，中國的研學市場與旅游市場又有什么區(qū)別？當家長不再愿意為此買單，研學旅行也最終將被“做死”。

多地出臺政策為研學旅行的行業(yè)規(guī)范開了個好頭，也頗見成效。希望優(yōu)秀的研學產(chǎn)品可以越來越多，真正做到讓世界成為孩子的書本，彌補應試教育的不足，讓每個孩子都可以在研學旅行中學有所得、游有所獲。