對這些場景也是耳熟能詳：

大詩人李白暢游山水，開創出瑰麗絢爛的詩風，成就了一代自由豪放的“詩仙”，創作了無數的千古詩篇；

法師玄奘西行，穿越荒山野嶺、大漠黃沙，最終為大唐取得真經，帶回大量寶貴的文化財富；

達爾文乘風破浪，環球航行，對動植物和地質結構的研究，提出了生物進化論學說，改變了整個世界對物種起源的認知。

沒錯，這些都是“研學旅行”的前世。

起源：春秋孔子

“研學旅行”的前世，應溯源到古代的“游學”——學子遠游異地，求師問道，尋求真知。

史學記載“游學”最早出現在春秋時期，以孔子為先，一大批士子穿梭于各國，游說諸侯，期望傳播自己的學術理念，一展抱負，推動社會的進步。

孔子帶著弟子周游各諸侯國，長達14年之久，一生遍及衛、陳、魯、宋、鄭、蔡、楚諸國，現在好多地方都有孔子遺跡，就是這個原因。

不只孔子，先秦時期的“子”級人物無一不是“游”出來的，墨子、莊子、孫子、孟子、荀子、韓非子等，全都是著名“游士”。

后來逐漸形成了“讀萬卷書，行萬里路”的求知模式。

發展：古今代表

司馬遷

司馬遷壯游的路線圖在當時氣魄宏大，“二十而南游江、淮，上會稽，探禹穴，窺九疑，浮于沅、湘，北涉汶、泗，講業齊、魯之都，觀孔子之遺風，鄉射鄒嶧，厄困鄱、薛、彭城，過梁、楚以歸。”

如果不是因為20歲開始的這場壯游就不可能有《史記》誕生，他實地踏訪尋找歷史的蹤跡，梳理下筆的脈絡，做到了“究天人之際，通古今之變，成一家之言。”司馬遷也因此成為后世文人心中的偶像。 

徐霞客

作為杰出的旅行家、文學家和地理學家，徐霞客絕對稱得上是一位千古奇人，就連偉大領袖毛主席都曾親筆寫下：“我很想學徐霞客”，如今這幾個大字就在徐霞客故居進門處醒目地擺放著。

遙想那個沒有現代交通工具的年代，徐霞客歷經34年不懈奔走，從東至西徒步跋涉千山萬水，不畏艱險困苦，游歷16個省份，撰成60余萬字的地理和旅游名著《徐霞客游記》，其游歷范圍之廣、距離之遠，在當時可謂“亙古以來，一人而已”，被后人尊為“驢友之祖”也是實至名歸，毫不為過。

毛澤東

不光古人有這種雅興，1917年暑期，在一師讀書的毛澤東邀了在楚怡小學教書的“學長”蕭子升，各帶一把雨傘、一個挎包，裝著簡單的換洗衣服和文房四寶，未帶分文，外出游學。這件事，后人讀起來感覺挺有意思，但在當時倆人卻是很窘迫的。

走了許久，他倆就餓了，毛澤東說建議開始打秋風，通過詢問，他們找到了一個翰林家，當劉翰林明白他們的來意后，送給他們一個紙包，紙包里有40枚銅板。就這樣，毛、蕭二人靠四處打秋風，一口氣走了九百多里路，游歷了長沙、寧鄉、安化、 益陽、沅江五個縣的不少鄉鎮，做了貼近民生的社會考察。他們在旅途中寫的“游學”筆記，第一師范同學好友爭相傳閱，稱贊他們是“身無半文，心憂天下”。

陶行知

20世紀30年代，著名教育家陶行知抱著教育救國理想積極倡導“知行合一”，認為“行是知之始，知是行之成”。他組織新安小學的“新安旅行團”作長途修學旅行。

在50天時間里通過唱歌、勞動、賣書賣報、愛國演講等辦法自籌經費，看江南風光，觀察、學習沿途地理、風俗、民情，了解近代工業文明，旅途中學生們愛心相助、增進情感，學到很多關在學校死讀書學不到的知識。學生們還參觀英法日等占領的上海租界、淞滬抗日戰場，了解愛國軍民奮起抗戰的英勇事跡，增加學生們國家民族的責任感，開創了我國修學旅行的先河。

概而觀之，古今中外，旅行與做學問從來都是并行不悖，皆為人生自我完滿的重要途徑。過去的許多大成就者，總能從旅行中獲取數不清的靈感源泉：道德的、情懷的、社會的、文化的、文學的、地理的、歷史的、科學的……

   演變：從游學到研學

新中國成立以來，不同社會發展時期對教育有不同的要求，很多學校組織了各種帶有研學性質的勤工儉學、愛國主義教育、紅色旅游、歷史文化探源、地質生物考察等活動。而校外機構組織的研學旅行，還是伴隨改革開放的深入才開始出現的。

改革開放之后，大量來自日韓、東南亞和歐美國家的“修學旅游團”來華修學旅游。當時，中國國際旅行社、中國旅行社、中國青年旅行社三大總社及地方旅行社，紛紛成立“修學旅游”接待部門，組合、推出許多具有文化資源特色的修學旅行線路產品，接待了數以十萬計的外國修學旅行者，播下了漢文化的親近感和國際友好的種子，各地積累了大量修學產品組合、組織接待和安全保障的寶貴經驗。

外來的修學旅游理念，對國內一部分家長產生了影響。從20世紀90年代開始，隨著經濟的快速發展，家長、學生們對國內修學旅行、出國游學的需求日殷，一些教育理念較開放的學校開始組織學生修學旅游、出境游學，不少旅行社因應需要推出一些修學旅行或海外游學旅行團，推動這一市場向前發展。可惜的是，更多的學校只專注于高考應試，尤其擔心出現安全事故，所以一直沒有制度化、規模化地開展修學旅行或出境游學。而由于沒有出臺政策規范引導和監管，出國游學總體呈現野蠻生長的狀態。

到2013年，在旅游界的推動下，國務院辦公廳印發《國民旅游休閑綱要（2013—2020年）》，倡導“逐步推行中小學生研學旅行”，才正式為研學旅行正名。

 前景：政策利好

2014年8月21日國家旅游局發布《關于促進旅游業改革發展的若干意見》中首次明確了“研學旅行”要納入中小學生日常教育范疇。

2016年12月19日，教育部發布《教育部等11部門關于推進中小學生研學旅行的意見》將研學旅行納入中小學教育計劃。

2017年9月25日，教育部發布《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》，包括研學旅行在內的綜合實踐活動是國家義務教育和普通高中課程方案規定的必修課程，與學科課程并列設置，是基礎教育課程體系的重要組成部分，自小學一年級至高中三年級全面實施。

2017年11月20日，教育部發布《第一批“全國中小學生研學實踐教育基地或營地”公示名單》，正式官方公示了研學旅行示范基地。

在素質教育的全面推進、招考改革的推動下，研學旅行受到越來越多中小學的青睞，成為教育與旅游的跨界新寵。